BOLETIM I, 2015

Debicagem das poedeiras

Lucas Beltrão Davi, 1º Ano A

         No dia 20 de Abril, ocorreu no Colégio Agrícola, com os 1ºs anos, o processo de debicagem das galinhas poedeiras.  A ação aconteceu sob a orientação da professora Taimara Teles, da disciplina de Produção Animal. Esse processo, segundo ela, é realizado com o objetivo de não haver canibalismo entre as aves, evitando também que a galinha fure o ovo para se alimentar.  

         O método funciona da seguinte forma: um aluno segura a ave, enquanto outro corta parcialmente o bico da poedeira. Em seguida, outro estudante queima o bico para estancar e cicatrizar o

local.

DE OLHO NA REDAÇÃO DO ENEM

Prof. Renato do Carmo Nascimento

         A prova do ENEM é aguardada com grande expectativa pelos estudantes, pois ela pode definir o seu futuro, diante das oportunidades de acesso à educação superior. Entre as estratégias encontradas pelos professores do CEEPA para auxiliar o engajamento dos alunos nos estudos, estão a realização de simulados e a inserção de questões que já cairam em provas de anos anteriores nas avaliações cotidianas.   

         Além disso, o colégio conta com uma ACC (atividade curricular complementar) na área de leitura e literatura. São dois dias de aula realizados em contra turno, nos quais os participantes realizam a leitura de diversos textos sobre os mais variados assuntos. Também fazem uma redação por aula e recebem o feedback do professor quanto à estrutura do texto, gramática, coerência e outros elementos avaliados na produção escrita.

         Nesta semana, os alunos do projeto fizeram a leitura de um artigo da revista “Língua Portuguesa”, que discorre sobre a necessidade de se elaborar uma boa proposta de intervenção nas redações do ENEM. Segundo a revista, os candidatos devem não só falar (e argumentar) sobre o problema proposto no tema da prova, mas também oferecer uma solução para esse problema e explicar como essa solução poderia ser aplicada. Veja neste exemplo – abaixo – de uma aluna que tirou nota 1000 na redação:

            (…) “Portanto, a lei seca é importante para a redução do número de acidentes de trânsito. Porém, sua efetividade completa só ocorrerá com a mobilização da sociedade. Sendo assim, é preciso que o governo acrescente ao currículo escolar disciplinas como cidadania e segurança no tráfego, além de tornar mais rígidas as punições pelas transgressões e aumentar o número de postos de fiscalização. Ademais, deve-se fazer uma reforma no sistema de transportes públicos, aumentando o número desses nos horários noturnos e nas cidades periféricas. Dessa forma, será possível reduzir o número de mortes no trânsito e chegar a uma sociedade menos individualista.” (Aluna B. N. C – sobre o tema: “lei seca”)[i]

         Uma das atividades propostas para a análise do exemplo acima foi identificar as quatro sugestões apresentadas pela aluna para a redução de acidentes no trânsito – grifá-las e enumerá-las. Em seguida, o professor pediu aos alunos que identificassem as palavras usadas para “conectar” ideias (Ex: contudo, no entanto, assim sendo, etc.)  e verificar quais desses termos são sinônimos, ou seja, têm o mesmo significado).

         Após a leitura detalhada do artigo sobre as propostas de intervenção na redação do ENEM, os alunos do projeto produziram um texto sobre o tema “Superlotação”, em que deveriam discorrer sobre espaços sociais como presidios, hospitais, transporte público, entre outros, explicitando no segundo e terceiro parágrafos a sua proposta para a solução do problema. Até o final do ano letivo, outras análises como essas serão feitas e o objetivo do Colégio é aperfeiçoar cada vez mais os talentos de seus discentes quanto às habilidades de escrita.

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[i] Revista Língua Portuguesa. Ano 9 – Número 108 – Outubro de 2014; pág. 22

MANEJO INTEGRADO DE PRAGAS E DOENÇAS – SAFRA 2014/2015

O CEEP Agrícola de campo Mourão firmou parceria com a EMATER e EMBRAPA para participar do MIP – Manejo integrado de Pragas na cultura da soja na safra 2014/2015 e também será instalado na lavoura um Coletor de Esporos de Ferrugem da Soja para que seja detectada a ocorrência ou não da presença de esporos do fungo causador da Ferrugem da soja, fungo este tão temido pelos sojicultores, pois causa grandes perdas de produtividade e elevação dos custos de produção da cultura. O manejo será efetuado por alunos do colégio, devidamente treinados, durante o período de férias, obedecendo a uma escala prévia da execução dos trabalhos.

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Alunos fazem demarcação em curvas de nível no CEEPA

Os veteranos do curso técnico agropecuário do Colégio Agrícola de Campo Mourão vêm realizando aulas práticas com ênfase em topografia. O trabalho começou no início do 4° Bimestre é realizado durante as aulas práticas da disciplina de Solos. Segundo o professor Carlos Roberto Kramer Vieira, as retiradas irregulares de curvas (terraços) das lavouras é um dos problemas da nossa agricultura atual. Essa retirada deixa o solo frágil e vulnerável às intensas chuvas que podem ocorrer durante a safra de verão.

        Para não ocorrer esse problema, que põe em risco nossas bacias de captação de água (rios) e também a fertilidade dos solos, os alunos aprendem na teoria e prática como funciona o processo de demarcação das curvas em nível. “Embora a maior parte da lavoura seja em plantio direto, ela não está isenta das grandes erosões provocadas pelas chuvas”, disse o professor Roberto. De acordo com dados da FAO, a cada segundo que passa 2430 t de solo é perdido devido à ação da erosão, no mundo.

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Parceria com o IAPAR viabiliza plantio de café no CEEPA

O Colégio Agrícola de Campo Mourão, em parceria com o IAPAR, está implantando uma área demonstrativa de café. Ela contará com 5 cultivares criadas pela entidade parceira, que são: IPR – 98, IPR – 100, IPR 102, IPR 103  e  IPR 107. O café é uma das culturas estudadas na disciplina de Produção Vegetal, coordenada pelo professor e engenheiro agrônomo Richardson Gonçalves. “Já há algum tempo a instituição de ensino vinha sentido a necessidade de se realizar aulas práticas nessa cultura e nada melhor quando a cultura estudada está presente no dia a dia dos alunos”, comentou ele. 

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Dia da criança

O Grêmio dos Educadores do Colégio Agrícola – GECA – promoveu uma arrecadação de brinquedos entre funcionários e professores, que resultou em cerca de 75 unidades. As peças foram destinadas às crianças carentes da comunidade da Vila Guarujá.

        Essa foi a primeira ação do grêmio, que pretende continuar promovendo ações filantrópicas e culturais entre os educadores do CEEPA.

Aves de corte no CEEPA: da criação ao abate

Aves de corte no CEEPA: da criação ao abate

     Durante dois meses, os futuros técnicos agropecuários trabalharam na produção de aves de corte, orientados pela professora Lays Rodrigues. A cada semana era feito o acompanhamento dos pintainhos, que chegaram no dia 29 de julho deste ano. O trabalho envolveu pesquisas teóricas e o manejo das aves, no momento das aulas práticas. O abate foi realizado no dia 02 de Outubro.

PREPARATIVOS

    

     Inicialmente, os alunos conheceram o local aonde seriam colocados os pintos, ainda novos. Na ocasião, fizeram a limpeza e adequação do local, lavando os bebedouros, comedouros, campânulas e, principalmente, lavando e secando o galpão. Após a secagem, este teve sua entrada coberta por cal, para garantir a higiene e preservação contra bactérias. A cada bebedouro, foi adicionada uma pequena quantidade de açúcar na água, e os comedouros distribuídos uniformemente. Também foi testada a campânula, que serve para o aquecimento dos pintos.

CHEGADA DOS PINTAINHOS

     No início do mês de Agosto, chegaram os pintinhos, sendo descarregados pela turma do 1º A. Na primeira semana daquele mês, os alunos puderam verificar o comportamento das aves, além de analisar o seu porte físico, penugem, olhos, canelas e cloaca. Após essa análise, concluíram que os pintainhos estavam com ótima qualidade. Em uma balança eletrônica, as aves foram pesadas, semana a semana, e esse dado serviu de base para que os estudantes pudessem acompanhar o desenvolvimento das mesmas.

     Dessa forma, a cada aula, os alunos iam fazendo a observação das aves, bem como a limpeza do círculo de proteção e dos comedouros e bebedouros. Além dessa limpeza, faziam a medição da temperatura e regulagem da altura da campânula.

DESENVOLVIMENTO

    

     Cerca de um mês depois da chegada dos pintinhos, foi realizada a troca de galpão dos frangos, sendo encaminhados para um ambiente mais amplo, adequado ao seu tamanho. Nesse espaço, foi utilizado um modelo de comedouros e bebedouros diferente, e a média de quilos das aves já chegava a 1,050 kg.

     Ao chegar na sexta semana, as aves já atingiam o peso de 1,5 kg. Nessa semana, os alunos observaram que elas já estavam comendo mais, e estavam ainda mais ativos. Por essa razão, foram colocados mais comedouros e bebedouros.

ABATE

     Antes de abater os frangos, os estudantes tiveram uma ampla formação a respeito dos processos utilizados, e o que caberia a cada um. As turmas foram divididas e encaminhadas para o setor de agroindústria da instituição de ensino no dia 02 de Outubro, data marcada para o abate.

     As aves eram colocadas em um gancho, de cabeça para baixo. Em seguida, estes eram acondicionados em uma caixa, contendo água e o fio elétrico utilizado na insensibilização da ave. Esse processo faz com que a ela fique imobilizada, partindo-se para o momento da sangria, que consiste em um corte na região do pescoço, próximo à cabeça. As etapas seguintes incluíam o depenamento, lavagem, evisceração e o corte.

     Após todo esse processo, a carne foi embalada e colocada para resfriamento. Encerrou-se, assim, um trabalho de aproximadamente 63 dias. Na opinião da professora Lays Rodrigues, responsável pela disciplina, as ações foram bem sucedidas. “Mais uma vez, nossos alunos deram um show de conhecimento e habilidades, mostrando que serão excelentes técnicos agropecuários”, disse ela.