DE OLHO NA REDAÇÃO DO ENEM

Prof. Renato do Carmo Nascimento

         A prova do ENEM é aguardada com grande expectativa pelos estudantes, pois ela pode definir o seu futuro, diante das oportunidades de acesso à educação superior. Entre as estratégias encontradas pelos professores do CEEPA para auxiliar o engajamento dos alunos nos estudos, estão a realização de simulados e a inserção de questões que já cairam em provas de anos anteriores nas avaliações cotidianas.   

         Além disso, o colégio conta com uma ACC (atividade curricular complementar) na área de leitura e literatura. São dois dias de aula realizados em contra turno, nos quais os participantes realizam a leitura de diversos textos sobre os mais variados assuntos. Também fazem uma redação por aula e recebem o feedback do professor quanto à estrutura do texto, gramática, coerência e outros elementos avaliados na produção escrita.

         Nesta semana, os alunos do projeto fizeram a leitura de um artigo da revista “Língua Portuguesa”, que discorre sobre a necessidade de se elaborar uma boa proposta de intervenção nas redações do ENEM. Segundo a revista, os candidatos devem não só falar (e argumentar) sobre o problema proposto no tema da prova, mas também oferecer uma solução para esse problema e explicar como essa solução poderia ser aplicada. Veja neste exemplo – abaixo – de uma aluna que tirou nota 1000 na redação:

            (…) “Portanto, a lei seca é importante para a redução do número de acidentes de trânsito. Porém, sua efetividade completa só ocorrerá com a mobilização da sociedade. Sendo assim, é preciso que o governo acrescente ao currículo escolar disciplinas como cidadania e segurança no tráfego, além de tornar mais rígidas as punições pelas transgressões e aumentar o número de postos de fiscalização. Ademais, deve-se fazer uma reforma no sistema de transportes públicos, aumentando o número desses nos horários noturnos e nas cidades periféricas. Dessa forma, será possível reduzir o número de mortes no trânsito e chegar a uma sociedade menos individualista.” (Aluna B. N. C – sobre o tema: “lei seca”)[i]

         Uma das atividades propostas para a análise do exemplo acima foi identificar as quatro sugestões apresentadas pela aluna para a redução de acidentes no trânsito – grifá-las e enumerá-las. Em seguida, o professor pediu aos alunos que identificassem as palavras usadas para “conectar” ideias (Ex: contudo, no entanto, assim sendo, etc.)  e verificar quais desses termos são sinônimos, ou seja, têm o mesmo significado).

         Após a leitura detalhada do artigo sobre as propostas de intervenção na redação do ENEM, os alunos do projeto produziram um texto sobre o tema “Superlotação”, em que deveriam discorrer sobre espaços sociais como presidios, hospitais, transporte público, entre outros, explicitando no segundo e terceiro parágrafos a sua proposta para a solução do problema. Até o final do ano letivo, outras análises como essas serão feitas e o objetivo do Colégio é aperfeiçoar cada vez mais os talentos de seus discentes quanto às habilidades de escrita.

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[i] Revista Língua Portuguesa. Ano 9 – Número 108 – Outubro de 2014; pág. 22